自考：两代人的选择

　　两代人选择自考，看父子二人的奋斗情结.

　　父亲的成功来自于他对学习的热爱，来自于对自考的执著，对自考的坚持；敬仰父亲的我一样的选择了这样的成长方式。蔓延在父亲和我之间的两代自考情，就像一幅慢慢展开的画卷秀丽而隽永……

　　学中求乐，不言弃

　　父亲是1965年的老高中生，在讲究成分的那个年代，由于“出身”不好，纵然成绩出类拔萃，他也无缘进入大学继续深造，而不得不作为一名“上山下乡”知青参加建设兵团到青藏高原支援边疆建设，一去就是20年，将宝贵的青春都留在了那片土地。没能成为一名大学生，是他一生深深的遗憾。改革开放后，父亲因种种原因与继续进修机会又失之交臂。但是父亲热爱学习，积极进取，从未放弃过自我充电，这使他的个人修养和业务水平都达到相当高的水平。

　　80年代末90年代初，已是一位深受学生爱戴的教学骨干的父亲受到“文凭”“职称”的困扰，于是在45岁“高龄”时毫不犹豫地选择了自学考试。还记得14年前父亲赋诗一首，来表达他自学的体会：声声慢自学一九九零年十月

　　紧紧张张，兢兢业业，辛辛苦苦比比。将老还壮时候，文凭告急。三番五次求学，无奈我，身不由已。俱往矣，莫怨悔，仍须放眼天际。

　　满脑词语拥积，艰难苦，呕尽心血强记。抖擞精神，开卷自学有益。君子既行必果，寻真谛，字字句句。莫轻弃、临苍海、云帆可济。

　　余闻：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”学问修天性，处世不昧行。是，故也。

　　当时的我还是个初中生，对父亲参加自考学习的情景记忆犹新：暑假里，父亲光着膀子，汗流浃背，伏在书桌前学津津有味，一坐就是几个小时，连请他吃饭的呼喊声都听不见，完全陶醉在知识的海洋和学习的乐趣之中。

　　和父亲一样，当时一起参加自学考试的许多人，都是因为“文凭告急”，但是多数人学习的目的就是为了混张文凭，完全是抱着“六十分万岁”的态度去学的，可父亲不同。他认为：“开卷自学有益”，“君子既行必果”，“老而好学，如秉烛之明”，“学问修天性，处世不昧行”。正是因为有这样的学习态度和目的，父亲看重的并不仅仅是考试的成绩，而在于学习的过程。

　　父亲参加自学考试的时候，社会上还没有各类考试辅导，父亲的学习完全是纯自学，凭着他始终不变的坚持与执著，当学习结束时，留下了大量的学习笔记(至今保存完好，我在考试前还要拿出来翻翻哦！)。父亲对知识的理解力很强，对知识重点的把握也异常准确，于是他的自考同学纷纷借阅他的学习笔记和复习提纲。有的同学工作紧张，学习时间少，考前干脆只看父亲列出的复习提纲，居然也能考七、八十分。应同学们的要求，乐于助人的父亲还组织了几次集中辅导，使得大家都深深受益，同学们对父亲都佩服极了。

　　有付出就有收获。通过自学，父亲不仅认识了许多朋友，而且活学活用，将自学得到的理论与教学的实践结合起来，在业务水平上有了质的提高。记得父亲说：“以前只是有教学的经验，知道怎么教能教得好，却不知道为什么要这样教；现在懂了理论，全通了！”父亲自学《教育经济学》后，与自己的教学实践经验结合撰写的论文《论市场经济形势下的教与学》还获得了山东省教育教学论文评选的一等奖。父亲端正的学习态度是十分值得我学习的，正如他在下面一首词中所说：“不为名利，学当有成”：

　　破阵子为学

　　一九九零年深秋

　　灯下攻书破卷，梦中文心雕龙。字斟句酌解真意，篇熟章就得几成。学海勤笔耕。

　　天纵地横月西，古往今来日东。气盛言宜会有时，人是鬼非当不敬。无诱势利名。

　　注：灯下读书，梦中思考；局部细琢，整篇统筹；读写结合，贵在练笔。空间时间，皆有定规；内容形式，贵在统一；自强自信，贬褒