2013安徽高考语文,2011年安徽省高考语文复习备考讲座

2011年安徽省高考语文温习备考讲座

合肥一中胡叶青

爱护的各位指导、老师：

你们好。每年高考都是新的，每年的高考总是牵动着全国有数家庭，对每一位指导、老师、学生和家长都是考验。本日我想从两个方面谈谈我对2011年我省高考语文的备考。

（一）近年来安徽省高考语文试卷命题特征

（二）语文温习备考提议

一、安徽省高考语文试卷命题特征

安徽省自2006年高考语文实行自主命题，阅历了新课改的训练，短短的4年时间，高考命题程度获得了辉煌的劳绩。加倍是2008年和2009年的安徽省高考语文试卷更是遭到了国度教育部考试中心的高度评价，09年试卷险些各科在全国排名都在前5位。举座来说有以下几个方面的特征：

1、 紧扣考试说明，无偏题怪题，命题不范例现象较少

自2006年以来，安徽试卷一直紧扣高考考纲和《考试说明》，常例题型命题奇异，创新更改题型命题稹密，能够连接学生实际，难度系数控制在0.5—0.6之间。2010年呈现了命题不范例的现象。第9题诗歌观赏题关于表达技巧的举例分析。一目了然，表达技巧包括限度很广，修辞要领、发扬手法、表达方法都属于表达技巧，问题设置该当更举座。但是在阅卷时该题变得范例起来，除了答案触及到的借代、用典，答妄诞（鼓角动江城）、对偶、比拟、反问等，只须大白合理即可。

2、 选材有位置特色，俭朴平易主动向上，紧扣期间脉搏，兼有加工改良；

高考命题选材有特别正经地限定。

（1）要具有位置特色，但不失平允公正。安徽省南北跨度很大，城乡差别很大。语音题不能触及腔调的区别，阅读资料不能触及地区文明。淮北学生不谙习皖南文明，江南学生不谙习江淮特色。命题专家为了使试卷具有位置特色，蓄意在试题上粘贴标签式的安徽特色。例如08年诗歌观赏是《小孤山》，会考成绩查询 ，其中的小孤山位于安徽省宿松县，09年诗歌观赏《小重山·端午》作者舒頔是安徽籍词人，09年言语表达题触及到的黄山石峰特色、合肥新机场，2010年触及到“四体味”等。老师们都大白这些所谓的安徽特色与答题没有肯定联系。之所以如此就是为了保证高考的平允公正。传闻小本创业网。

（2）选材质朴平易，主动向上，

例如09年《董徒弟游湖》，2010年《洗碑》都兼有儒家和道家的思想，资料质朴平易，又给人生活正面引导。

（3）既紧扣期间脉搏，又合适考场实际情景。

为了做到这一点安徽试卷常常触及到的淮河、黄山，诚信教育问题都是主动向上入口期间脉搏的话题，作文题《带着激动动身》则彰着相关注雪灾、关注汶川地动的倾向。2009年报告类文本阅读“通俗历史热”、言语表达题触及到农民工工资、医疗安全、农民工子女上学，北京奥运、金融危机等问题。高考正值夏令，选材要合适季候特征，触及到十分冰冷的资料不能用；考生在考场上十分急急，所以十分胁制的资料不能用；考场上是严肃的，十分诙谐的资料不能用。

（4）遵循命题组的动静，合适以上条件又要资料初度行使，标题原创，合适高考考场测试的资料是很少的。所以命题专家为了在无限的一个多月时间里命制高质量的试题，有时不得不修改原文。例如2010年语文大阅读资料就由淮北作家许辉原文的4000多字，删改成了不到1000字的漫笔。

3、 紧跟全国试卷，稳步推进更改

全国卷是各省市命题的风向标。安徽省几年来的命题思绪与全国卷命题元气基本一致。以高中语文新课标为指导，注重试验考生的分析素质，试验学生的语文修养。作文题在注重人文性、思辨性等特征的基础上，具有发挥的空间，能有用地试验考生对生活积蓄的广度、认识的深度和头脑的正确度，包括试卷的各种题型阅读字数都与全国卷高相差无几。

固然安徽省的命题每年也都在慢慢推进更改，在一贯地实行创新。譬喻白话文的试验从06年的《齐民要术·序》，07年《古砚说》，08年《新唐书·韩休传》，09年《游东山记》，10年回归传记试验，文体上一贯变化。再如诗歌观赏的试验从06年的宋词《柳梢青·送卢梅坡》，到07年清代词《醉落魄·咏鹰》，08年宋代律诗《小孤山》，09年元代词《小重山·端午》，2010年试验杜甫诗歌。试验的期间的体裁力图变化。文学类文本阅读试验09年和10年向小说阅读范围迈进。且难度逐渐加大。

可见安徽省在命制高考试题可谓独具匠心，费尽心血。

?二2011年高考备考提议

（一）总体提议——调解备考形态

高考命题牵涉的面相当广泛，省教科院、考试院也表示在担任的基础上更改，在稳定的前提下创新。假如更改一日千里，学生无法适应，家长不应允，传授也会莫衷一是，可能还会招致全省公民的满意。据考试院传出的动静，险些每年都有省级指导干涉干与干与命题，一定要保证一定的难度、划分度。并且安徽省担当了新课程更改尝试的任务，2013会考成绩查询，会考成绩查询 ，为了保证一轮 尝试数字的迷信性、有用性、连接性。2011年《考试说明》该当也不会有较大变化。所以，请宏大传授、考生安心备考，不用恐慌。

（二）高考语文不同题型备考提议

?报告类文本阅读

1、备考提议：掌握舛讹选项的设置秩序，不用多做试题，可挑选近年高考真题稍加练习。

2、答题要领提议：

1、对选项中摘抄原文语句多、构造形式好似、高卑文能找到某些词语的选项，不能自觉认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能等闲否认，有时是笼统概括，有时是形象解释。

2、鉴定选项能否正确，一定要从能否合适原文兴趣，能否合适逻辑的角度去思念鉴定。一般以为杂沓时间、吞吐限度、惹是生非、掉包概念、答非所问这些舛讹选项的设置要领当前已经很少呈现，一定要操纵住能否有误解文意的毛病，要仔细别离能否合适文章表述的兴趣。

（二）白话文阅读

1、预测：白话文的试验从06年的《齐民要术·序》，到07年《古砚说》，08年《新唐书·韩休传》，09年《游东山记》，文体上一贯变化。古人的赠序、明清小品文以及桐城派作品该当惹起重视。桐城派是安徽的自大，桐城派散文更是历来遭到安徽公民亲睐，但一直未在高考试卷上呈现。另外，人物传记作为一种资料易寻、试验幼稚的文体更该当重视。增强训练，进步才力是根本，其实文体不需太在意。

2、白话文虚词用法备考注意点：

注意：实虚词有可能都是文本内的，不补恐忧。

现代以单音词为主，也有大批双音节词现象，事实上2013安徽互联网大会。

复音词：

联绵词：伶俜萦苦辛（伶仃的样子）望洋兴叹（望阳、亡羊、盲羊）渴念，不是看到陆地的兴趣） 仓皇出逃

偏义复词：昼夜勤作息，伶俜萦苦辛备他盗之收支与特别也

②虚词：

单音虚词：

”焉”作助词、兼词和代词的鉴定（09年安徽卷第5题），“其”的多种词性与用法（09年安徽卷第5题）（06年安徽卷第9题），“与“连词和介词区别（09年安徽卷第5题），“何”作疑问代词和疑问副词的鉴定（08年安徽卷第9题），“者”字助词和特殊代词的区别（07年安徽卷第9题）

未触及到的有“乃”、“则”、“乎”、“因”以及“以”作为连词的不同用法等

复音虚词举例：所以、无以、以为、于是

故不积跬步，无甚至千里；不积小流，无以成江海荀子《劝学》

无以：兴趣是“没有用来……的步骤”，好似“有以”：“有用来……的步骤”

再如：所以（……的缘故原由，……的步骤，是用来……的）

以为：一种兴趣是“以（之）为”南取北越之地，以为桂林象郡把（他）作为

一种是“以为”，是复音词，例如：或以为死，或以为亡司马迁《史记·陈涉世家》（ 有人以为他死了，有人以为他逃窜了。）

于是：两种用法，有争议的情景不会命题。例如：于是余有叹焉

（三）诗歌观赏

1、预测： 试验的题型上六品种型分析诗中的重要语句、大白人物形象或意象意境场景型、大白言语特色、炼字型、大白写法技巧型、大白思想情感型。惟有大白形象意象意境场景型未有触及。

2008年高考安徽卷第12题，诗中小孤山的形象依靠了作者怎样的思想感情？触及到形象，但还不是试验人物形象大白的典范题型。

2008年高考广东卷第10题，触及到形象试验。

木芙蓉窗前木芙蓉
吕本中范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。费力孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一世开落任东风。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

2、要领点拨：

（1）典范人物形象大白题答题要领

?发问方法：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？

?陆游《诉衷情》当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

?胡未灭，鬓先秋，泪空流。今生谁料，心在天山，身老沧洲。

?【参考答案】

?（第一步）诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英豪形象。

?（第二步）诗中人物也曾英姿英才，奔驰沙场，当前虽被弃置不用，但仍胸襟报国之志，心系抗金前哨。

?（第三步）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己事与愿违、报国无门的感叹。

?指向不是很真切题主意答题步骤：

?概括是什么形象。

?连接诗句举座大白这一形象的特征举座发扬在哪里。

?大白诗人借这一形象表达的思想感情

（2）大白意象、意境、场景型例如《暮江吟》

意象：陈列带有感情颜色的景物，如：残阳，又瑟又红的江水、弯弯的月亮、珍珠似的露水

意境：带有感情颜色的景物组成的气氛在陈列意象的基础上总结意境特征，组成

沉寂、甜美、安详的意境

场景（大势、画面）： 偏重描述场面大势，感情颜色包括在形容词定语上。

例如2009年全国卷1和2第12题，都是试验诗歌形容的大势、画面等。

（四）名句名篇默写要注意新增篇目，如《爱莲说》、《使至塞上》、《茅屋为秋风所破歌》、《渔家傲》、《江城子》、《蜀道难》。

（五）文学类文本阅读

1、预测：

考散文还是异邦小说，有一定的肯定性，关键在于高考命题专家占据资料的情景。假如挑选的异邦小说不够欲望，再加上小说阅读命题形式较繁多，难度偏小，故散文试验依旧不能马虎。据统计全国07—09年全国各地高考近60篇文学类文本，散文44篇。 散文阅读是高考试验难点：学习80后创业故事。高考散文阅读得分率不跨越50%，08年安徽高考得分率惟有49.7% 。2010年全国各地试题，散文依旧占绝大多数。

2、文学类文本阅读备考提议：

A、仔细研读近年来加倍是2010 年全国各地散文阅读题

v1、每一题针对的考点是什么？

v2、试题的题干是怎样泛起的？

v3、法度模范的答案是怎样生成的？

B、表达技巧、艺术手法、艺术特色、写作要领

第一是表达方法：与记叙、描写、舆情、抒情等表达方法相关的表达技巧

第二是修辞要领：比喻、妄诞、相比、对偶、借代、设问、反问、

第三是发扬手法：较量繁多，与许多资料形式不完全同一，除表达方法、修辞手法以外的比拟、衬托、标记、抑扬、内幕连接、动静连接等，教科院命题专家也曾真切指出安徽卷呈现发扬手法字样时不包括比喻、妄诞、拟人、 对偶等修辞手法，主意该当是下降难度。

C、斟酌题：最能体现新课程理念的题型，斟酌逐渐深入，既然是斟酌就该当应允揭晓不同见解，使之成为真正的斟酌题。

v现今答题思绪：扣文本概括------联实际------下结论

2009年小说阅读，小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背就连请连接这一背就连谈谈这篇小说给你带来什么启示。(环绕某一方面谈即可)

变样：举例说明、连接生活实际谈不能脱离文本。

2010年安徽卷第14题：有人以为，这篇小说叙述了一个通凡人的寻常事；有人以为，这是一篇意蕴富厚的精致作品。请连接文本，联系自身阅读小说的经验和对保守文明元气的认识，谈谈你的见解。从题型来看，该当向真正的斟酌迈开了一大步，可能采用“扣文本概括------联实际------下结论”的思绪概括，但不可随意率性发挥，例如答案示例一，“从题材看，叙说的是通凡人的寻常事，但体现了作者长远的人道思念和人文关注……”又带有彰着的导向型，没有完全放开，估计明年斟酌的力度会更大，揭晓见解的空间更宽广。

3、散文备考：

A\分类总结散文罕见的思绪形式：

第一类：写人记事类散文

简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中心交叉一些细节描写→末尾表达情感，由实到虚，总结感悟。

例如09年福建卷《阿庆》，2010年薪课标卷《杂交水稻之父》，

第二类：写景状物类散文

引出写作工具→咏物状景，时空拓展→中心常交叉其他景、物比拟反衬→再由天然之物作拟人化耽误舆情→末尾抒情言志，升华重心。

例如 2009年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》，2010年全国卷1《灯火》、2010年全国卷2《大河家》

2010年湖北卷《烟花三月下扬州》，2010年北京卷《海棠花》

第三类：舆情哲思类散文

对实际的事、物有震动（触发点）→好似事情相近或相同的联想舆情（联系点）→点出原理（感悟点）→连接实际舆情升华（升华点）

09年高考江西卷《木车的情绪》、09年江苏卷《上善若水》、2010年四川卷《天然》

B\形式要点概括类试题：

分点答案要有并列认识: 不同角度、不怜悯感、不同事宜并列概括。

答案组织要有摘句认识

C\含义和含义：含义，倾向于标题、词语，表层和深层兴趣两个方面

含义，用自己的话，通俗的言语翻译

3、小说阅读备考：

A\天然环境描写的作用：

（1）交代故事爆发的时间、所在、背就哩2）促进故事情节开展

（3）衬托某种气氛（4）衬着或突出人物天性生理

（5）暗示社会环境（6）揭露小说主题

B\情节和严重情节概括

重要情节的作用：

（1）情节上，促进情节开展(2)人物形象方面，塑造人物天性，促进人物天性开展

(3)发扬主题方面，点题或突出主题

C\大白人物形象的要领：

（1）概括人物职业身份（2）举座天性德性特征（3）塑造这一人物形象的意义（有时）

2009年高考安徽卷12．概括小说中董徒弟这一人物形象的特征。

参考答案：董徒弟是一位普通木工。他技艺精美，质朴和气，乐于助人，有凡是心，有生活情味。

（六）言语运用题

自身就是高考语文试卷的试验田，变数最大， 2010年《考试说明》大白地评释第二卷设置报告题，温习时注意“述”和“论”的连接。

此类试题说是言语运用题，其实是头脑考察题，注意实行头脑训练，训练学生联想和遐想才力。言语训练放在第二位。

（七）作文

1、总体提议（自己也屡次参预高考阅卷，以下是本年高考阅卷评分法度模范和相关人员意见）：

（1）操纵法度模范很重要，kaoshi86.com，命题原则和阅卷法度模范的制定很大一局部都是合肥一中、八中名师参与，不同的尺度会造身分数相差较大

(2) 审准题意。作文命题屡屡呈现也可能挑选一个正面立意，其实阅卷时立意的准确度，认识问题的长远程度依旧有三六九等。譬喻本年安徽省“不深不浅种荷花”一题，惹起了全国广泛关注，身体难度较大，被许多传授所诟病，也提出很多种立意角度，如水是生命之本，敬重天然，协调之美，珍惜水资源，爱戴生态环境等等。但是在阅卷时，较量正经地将“因材施教”、随机应变、合理配置资源、挑选适当位置等定位一类卷；将天生我材必有用、适者生计、取长补短、实事求是等定为二类卷。“挑选适当位置”，“位置成绩价值”这些立意也是由于切题太多，才升格为一类试卷的。

（3）文体要入格，合适范例。表达方面实行一票否决，舆情文不能细密描写，记叙文不能让舆情喧宾夺主。等闲记叙一件事情，然后等闲舆情点题算作初级作文。

（4）关于宿构套作文章。要写出真情实感，背诵大宗的名言警句，假如和主见联系疏松或没有肯定联系，皆可能算作宿构文章，评很低的分数。假如觉察素昧平生，和相关文章基本一致，可能以为是套作，评不及格分数。剽窃阅读资料达100字以上提交。

（5）关于资料挑选。注意资料要富厚要新奇，古今中外连接，要究竟资料和实际资料相连接。

（6）关于书写。草率，自己不清楚，阅卷人不认识，或许对你的书写不承认，必要停上去识别时，间接在三等以下评分。

（7）关于思想强健。主见偏激，攻击党和当局社会、辱骂社会，讥讽高考、命题人、老师讥讽社会上交的0分，写谈情说爱形式评低分。

（8）关于开展品级20。四雅致面16小点，其一即可打满分。阅卷进程中没有时间找合适哪一条，大局部同窗也没有突出的一项，基本是遵循后面两项——形式和表达，打出相差不大的分数。所以，教学中不用可能训练开展品级，该当重视基本功的训练，开展品级也差不了。

2、命题作文：扣准标题，写出每一个字含义。例如《又见花儿烂漫》、

花儿：转义和比喻义

烂漫：万紫千红，颜色绚丽

又见：最好理解为从头有见到，第二次见到

再如：《与融合》

两种事物本为独立割裂，kaoshi86.com，一方主动恳求联系，融合，末了造成优越场面

不佳：与心灵融合、与打击融合、与自我融合、与水融合、与大树融合、

较好：与别人融合、与天然融合、与社会融合、与世界融合

命题人的初志可能就是引导学生关注世界、关注社会的主意

3、资料作文：

（1）旧资料作文：立意角度繁多，必要操纵资料中心。新资料作文：抓住关键语句，要与严重主见相关，假如挑选一个与中心关连不大的正面写作不能进入一类卷打分

（2）恳求：恰如其分的运用大白资料，得出论题，推举构造形式：引——议——联——结

纵然国度考试中心正派，没有因事故大白资料一般评分，实际在评分时相差很大。

希望本日的发言能够对传授教学偏向提供鉴戒，给命题测试提供正确的偏向（这方面华普教育可谓楷模，据有引领作用。

末了祝贺诸位指导老师在2011年的高考管事中能笑颜辉煌光耀。

标签： 2013安徽高考语文